校园新闻
当前位置:Manbetx英超 - Manbetx赞助英超 - 校园新闻

走进课堂做研究 —— 记C1课程研讨活动之二走进“智趣思维”课程

发布者:  发布日期:2019-03-28  浏览次数:

点线面体勾勒大千世界,加减乘除演绎无限苍穹。

2019年3月25日下午,Manbetx英超全体教师再次汇聚智圆堂,开展第二次C1课程展示活动。 走进课堂做研究 —— 记C1课程研讨活动之二走进“智趣思维”课程

数学组老师们首先从点出发,向我们展示了精彩的课例:可爱的二(4)班孩子在叶蕯蕯老师的带领下玩转“拼图游戏”。二连方、三连方、四连方,层层递进,孩子们利用自己身边的磁力正方形,拼着拼着,拼出了规律推理,拼出了空间想象,拼出了数学智慧,原来生活中到处能找到数学的美,连游戏里都藏着数学的秘密。新颖的平板教学,吸引着孩子全程投入,快速的作业反馈,让老师及时跟进学生学习的情况。孩子们动手动脑,整个堂课在轻松、愉悦的环境下结束,孩子们意犹未尽,依依不舍地离开会场。

走进课堂做研究 —— 记C1课程研讨活动之二走进“智趣思维”课程 走进课堂做研究 —— 记C1课程研讨活动之二走进“智趣思维”课程走进课堂做研究 —— 记C1课程研讨活动之二走进“智趣思维”课程 走进课堂做研究 —— 记C1课程研讨活动之二走进“智趣思维”课程

接着由线延伸,“智趣思维”课程全体教师在叶完全老师的带领下,就如何让“智趣思维”课程动起来、如何让“智趣思维”课程能基于学科又不受学科限制和“智趣思维”课程总体规划与建设三方面内容,结合“智趣思维”教学,开展了别开生面的“沙龙”活动。全体“智趣思维”任课教师结合教学,从空间、实验、经典、规律、解决问题五大板块入手,就如何让学生能从各个感官动起来展开激烈讨论。

走进课堂做研究 —— 记C1课程研讨活动之二走进“智趣思维”课程

吴晓芸老师认为“动”起来除了刚才讲的“手动”、“ 脑动”外,“眼动”和“口动”也同样重要。通过智趣思维课程,让每个孩子都能拥有一双从数学视角观察的眼睛,都有一张会用数学语言表达的嘴巴,都有一个会用数学思维的头脑。

金洁老师用一张A4和现场老师互动,剪一个最大的洞,你会怎么剪?剪一个洞围住更多的人,你能做到吗?金老师说:孩子的天性是“爱玩”,“爱活动”,如何让孩子在玩中学习,在“活动”中学习,充分调动孩子的感官功能,促进思维协调发展,打造“动感课堂”也一直是我们智趣思维课程积极探索的方向。

戴玉英老师基于教材,多路径进行课程内容的整合和开发。比如:一年级下册刚刚学习了《认识图形》,根据知识之间的内在逻辑联系,结合数学绘本设计了一节《小蚂蚁分家》,让学生在一个个具体生动的故事情境中学会对简单的图形分割,掌握分割图形的思考策略和方法。 这样,通过整合课程内容,不仅丰富数学教学,也拓展学生数学学习的视野,学生在c1课堂上个个玩得意犹未尽。

朱海湖老师认为跨学科整合或学科自身内容的整合,如果再拓展研究内容,延长研究时间,附加上主题,则就成为“项目式学习活动”,不受学科限制的“项目式学习”将会成为以后教育的主流。探究式学习我们要把关注知识与技能的双基目标的视线转移到注重活动经验与数学思想。

点线成面,组长陈如春老师结合整体规划,将智取思维课程序列化、系列化,让智取思维课程有延续性和可操作性。最后叶完全老师期望:智趣思维”课程不仅能看到“动”,更要在“教法”“学法”及“内容”等方面继续突破,做到基于学科又不受限于学科。 走进课堂做研究 —— 记C1课程研讨活动之二走进“智趣思维”课程

温大附小数学组的教师们敢于直面问题,从点上突破,连接成线,由线形成面,他们坚信将实现拓展课程山穷水尽到柳暗花明的华丽转身。

 
扫一扫关注我们
版权所有:Manbetx英超  浙ICP备16003889号
技术支持:捷点科技